منتديات الشامل      


العودة   منتديات الشامل - > قسم التربية و التعليـــم > منتدى الدعم التربوي
التسجيل   البحث

منتدى الدعم التربوي تبادل الخبرات و التجارب - مواضيع الامتحانات و التمارين و الدروس حسب المنهج المقرر بالجزائر و الوطن العربي.

دور المدير في تكوين المعلّمين هناك ثلاث عناصرأساسية يمكن تصنيفه افي ميدان تكوين المعلّمين : أ) الزيارات : وهي تتفرّع إلى أربعة فروع هي : -

إضافة رد
 
أدوات الموضوع إبحث في الموضوع
قديم 2019-06-07, 09:29   رقم المشاركة : ( 1 )
أحمد خمقاني

الصورة الرمزية أحمد خمقاني





علم الدولة Algeria



أحمد خمقاني غير متصل

دور المدير في تكوين المعلّمين




هناك ثلاث عناصرأساسية يمكن تصنيفه افي ميدان تكوين المعلّمين :

أ) الزيارات :

وهي تتفرّع إلى أربعة فروع هي :

- زيارة سريعة :

و تتمثل في مراقبة الإعداد المادي للدروس.

المذكرّات الشخصية + دفتر الإعداد+ التوزيع السنوي أو الفصلي + التوازيع الشهرية + دفتر المناداة +المعلّقات+ وضعية الحجرة

( التهوية- الإنارة- التزيين )+ التلاميذ ( نظافتهم - طريقة جلوسهم ).

- زيارة توجيهية تشجيعية :

و تكون أطول من الأولى, القصد منهامتابعة المعلّم في مختلف مراحل الدّروس , فإن أصا ب, وجب تدعيمه و تشجيعه, وإن وجدت نقائص ,وجب كذلك إصلاحها و تقويمها بتقديم البديل .



- زيارة تكوينية :

و تكون بعد الزيارة الثانية و بعد إكتشاف النقائص , القصدمنهاتقويم

الأخطاء و تقويمها وذلك بتحضير دروس نموذجية يقدّمها المدير بنفسه ليكوّن المعلّم و يواصل طريقه.

- زيارة تقييمية :

و عادة يقوم بهاالسيد المفتش ليقيّيم أداء المعلم التربوي أثناء الزيارة.

- الصفات الّتي يجب ملاحظتها أثناء الزّيارة:

- الإستعداد الذّهني :

- الإتّزان الإنفعالي .

- التّكوين و الصّحّة العامّة .

- الإلمام بالمادّة .


- طريقة التّدريس .

- علاقة المعلّم مع التّلاميذ .

- مشاركة التّلاميذ في الدّروس .

- القدرة على التّنظيم وقيادة التّلاميذ .

ب-النّدوات الدّاخليّة :

إنّ النّدوة التّربويّة لها أهميّة كبرى في التّكوين, لأنّها تقوّم الإعوجاج وتقضي على تدنّي المستوى .

قبل عقد النّدوة الدّاخليّة , يجب على المدير الإلمام ببعض الخصائص لإنجاحها ,نذكر من بين هذه الخصائص :



الموضوع:

على المدير أن يختار الموضوع الأكثرإشكالية أو صعوبة , ويتأتّى له ذلك من خلال زياراته الميدانيّة المختلفة للمعلّمين .



البحث:

بعد تعيين الموضوع , يقوم المدير بحصر الإشكاليّة وبحث جوانبها وتقديم البديل الأنسب يوم النّدوة قصد الوصول إلى الهدف الّذي سطّره


لكلّ ندوة أهداف منها :




الأهداف :

- اكتساب و الإتّفاق على معيّنة .

- كيفيّة تكييف الدّروس .

- انجاز مذكّرة .

- مساعدة المعلّمين على فهم حقيقة التّلاميذ نفسيا وتربويا لمعرفة احتياجاتهم وحلّ مشاكلهم .


وحــتــّى تـحـقـّـق الـنّـد و ة أهدافها المسطّرة يجب :




- مساعدة المعلّمين على التّجديد ومسارة التّطوّر بالإطّلاع وتنمية المعلومات باستمرار .



- وضع تخطيط عام لندوات الفصل الدّراسي .

- وضع تخطيط خاص بكلّ ندوة .

- الإعداد الجيّد لكلّ ندوة .

- التّنسيق بين الأطراف المشتركة ( المدير – معلمّي المستوى المعيّن – المعلّم المطبّق).

- الإعتماد على النّفس والإمكانيات المحلّيّة, لإبراز الكفاءات الشّخصيّةوالجماعيّة .

- بعث الحيويّة والنّشاط وذلك بتنويع فقراتها و تغيير مواضيعها .

- اعتبار النّدوة تدريبا ميدانيا مستمرّا .



الفريق التّربوي:

- وهو اجتماع لتبادل الأفكار و الآراء , وذلك في شكل لقاءات , وقد حدّد بمعدّل ساعة واحدة في الأسبوع بالنّسبة لمعلّمي السنة الأولى و الثّانيّة , وبمعدل ساعتين في الأسبوع بالنّسبة لمعلّمي السّنوات الثالثة والراّبعة و الخامسة .

- تهدف هذه الجلسات إلى تذليل الصّعوبات الّتي تعترض المعلّمين أثناء التّدريس , فبعد تحليلها و ايجاد الحلول المناسبة لها , تسجّل على السّجل الخاص بالفريق التّربوي .

- يتعيّن على المدير أن يجيب على الأسئلة التي يمكن أن توجّه إليه , وأن يعمل على متابعتها وتنفيذها أثناء نشاطاته اليوميّة .



II- تنظيم الإختبارات :

الإختبارات هي وسيلة من وسائل التّقويم الّتي يستعملها المعلّم لقياس مستوى التّلاميذ النّسبي , لأنّ الإختبارات لا تعطي الصّورة الحقيقيّة لمستوى التّلاميذ , فلا بدّ للمعلّم من استعمال دفتر (دفتر التقويم)يضع فيه كلّ الملاحظات اليوميّة لكلّ تلميذ (مشاركته , تأخّراته ,غياباته ,كلّ السّلوكات ).

أنواع الإختبارات:

- اختبارات شفويّة (يوميّة الإستعمال ).

- إختبارات موضوعيّة (الصواب والخطأ – اختيار إجابة من اجابات - متعدّدة – اكمال جمل أو فراغ – العلاقة بين مجموعتين أو الرّبط بسهم – ترتيب الجمل – الإعراب – تصنيف حسب مجموعات - .........الخ ) .

شروط اختيار التّمارين:

- وضوح الأسئلة وتناسبها مع مستوى التّلاميذ .

- اثارة التّفكير المنظّم لدى التّلاميذ.

- تجنّب الأسئلة الإيحائيّة ( الإجابة بنعم أو لا ) .

- تجنّب الأسئلة الطّويلة .

- التدرّج من السّهل إلى الصّعب .

- توخّي المصداقيّة و الموضوعيّة .







4- الإستدراك :

وهو شكل من أشكال التقويم ,و هو حصص إضافية علاجية للحصص الدراسية المقرّرة ,يبحث من خلالها المعلم علي أسباب ضعف تلاميذه , و بعد اكتشاف الأسباب يقدّم العلاج المناسب في هذه الحصة , و يجب مراعاته مايلي :

- تصنيف التلاميذ حسب الضعف و المادّة في قائمة خاصة.

- تجديد القائمة شهريا .

- إعداد مذكّرة لحصر المراحل التربوية التي ينبغي اتباعها في الحصة

- إعداد الوسائل اللازمة و المساعدة علي إيصال و ترسيخ المعلومات للتلميذ

- استغلال الثورة لتذليل الصّعوبات مع الإكثار من استعمال المفاهيم و التنوع في التمارين .

- منع إحضار جميع التلاميذ.

- الإبتعاد عن التطبيق الشكلي وا ستهلاك الكم الزمني فقط الذّي قد يسبب أزمات نفسية .

- على المدير المتابعة و المراقبة عن كيفية تسسير ححص الإستدراك

قد يهمك في هذا المجال أيضا:

الإدارة المدرسية

صفات المدير و مهامه و تكوينه و مساره

جميع أنواع السجلات المدرسية

الملفات الإدارية المدرسية

المبنى المدرسي بالتفصيل

دور المدير في تكوين المعلمين

مشروع المؤسسة

منهجية إعداد مؤسسة تربوية

سجل اعجابك بصفحتنا على الفيسبوك 

  رد مع اقتباس
إضافة رد

الكلمات الدلالية (Tags)
الأخير, المعلّمين, تكوين


الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1)
 
أدوات الموضوع إبحث في الموضوع
إبحث في الموضوع:

البحث المتقدم

الانتقال السريع

المواضيع المتشابهه
الموضوع كاتب الموضوع المنتدى مشاركات آخر مشاركة
لا نريد ايضاً تجاهل دور العائلة abou khaled المنتدى الإسلامى العام 0 2017-02-27 18:11
دور الرواحل في إحياء الأمة abou khaled المنتدى الإسلامى العام 1 2016-10-26 16:41

RSS 2.0 - XML - HTML - MAP
الساعة الآن 03:42.

 

جميع الحقوق محفوظة © منتديات الشامل 2005-2019
جميع ما ينشر في المنتدى لا يعبر بالضرورة عن رأي المنتدى أو إدارته و إنما يعبر عن وجهة نظر كاتبه
Powered by vBulletin®
Copyright ©2000 - 2019, Jelsoft Enterprises Ltd