منتديات الشامل      


العودة   منتديات الشامل - > قسم التربية و التعليـــم > منتدى الدعم التربوي
التسجيل   البحث

منتدى الدعم التربوي تبادل الخبرات و التجارب - مواضيع الامتحانات و التمارين و الدروس حسب المنهج المقرر بالجزائر و الوطن العربي.

صفات المدير و مهامه و تكوينه و مساره إن المدير هو معلم سابق (أي سبق أن كان معلّما ) أسندت إليه مهمة تسيير مدرسة, استنادا إلي مسابقة و

إضافة رد
 
أدوات الموضوع إبحث في الموضوع
قديم 2019-06-07, 09:33   رقم المشاركة : ( 1 )
أحمد خمقاني

الصورة الرمزية أحمد خمقاني





علم الدولة Algeria



أحمد خمقاني غير متصل

صفات المدير و مهامه و تكوينه و مساره

صفات المدير و مهامه و تكوينه و مساره



إن المدير هو معلم سابق (أي سبق أن كان معلّما ) أسندت إليه مهمة تسيير مدرسة, استنادا إلي مسابقة و طنية تأهيلية تفوّق فيها و اجتاز حواجزها.

ويعتبر المدير في المدرسة مستشارًا للطاقم البشري العامل فيها, حيث يزوّد بالمعلومات و الإرشادات بانتظام , ويراقب ليساعد و يعين ذوي الكفاءات المحدودة .

و المدير هو الربّان الذي يعرف كيف يصل بسفينته إلي بر الأمان أي تحقيق الأهداف المسيطرة المنشودة ,في إطار المنشور الوزاري رقم 839المؤرخ13/11/1991 المحدد لمهامه .

إن القائد لكل ما يجري في المدرسة هو المدير, ويجب أن يتوفر فيه شروط القيادة الرشيدة نذكر منها :

- يجب أن يتخلى بسعة الأفق و القدرة على التصرف في الأمور, وحل المشكلات الطارئة بحزم ,تجنبا للمزا لق.

- أن يكون قادرًا على التخطيط بالمدرسة.

- يجب أن يكون عادلا, لا يميل لشخص أو يقربه على حساب آخرين

- يجب أن يحترم آراء الغير و مبادئهم وعقيدتهم .

- يجب أن يعتاد على الصّبر و ضبط النفس ,إذا تعامل مع الجهلة و المتعصبين .

- يجب أن يضحي من أجل المصلحة العامة , ألا و هي مصلحة التلاميذ بالدرجة الأولي ,لمنفعتهم و راحتهم.

- يجب أن يكون متدّرجا, يعمل على تنفيذ الممكن بتأنّ .

- يجب أن يعفو على هفوات التلاميذ و أخطائهم و يعمل على تصحيحها و تقويمها بحكمة و اتزان .

- يجب أن يكون متحمسا للعمل.

- يجب أن يكون له إلهام واسع و كاف لوسائل تحقيق أهداف المدرسة, فيقوم بدراسة:

(الطفولة و خصائصها – ظروف البيئة التي يعيش فيها – المناهج وأهدافها – طرائق التدريس السليمة ) .

- يجب أن يكون قادرًا على إدارة الاجتماعات, و طرق تسيير الآراء المختلفة للوصول إلى الرأي السليم

- يجب أن يطلع على نظام تسيير الأموال.

- يجب أن يكون دائم الإطلاع على الجديد في الميدان التربوي

و البحث العلمي فيما يخصه.



3 / مسارالمدير المهني



أ / التسجيل علي قائمة التأهيل :

يسجل على قائمة التأهيل لمنصب مدير مدرسة ابتدائي

- معلّمو المدرسة الأساسية و معلمو الأقسام المكيّفة الذين لديهم

أقدمية 5 سنوات بهذه بهذه الصفة .

- المعلّمون المساعدون مديرو الملحقات المثبتون الناجحون في

الشهادات العليا للكفاءة.

- أساتذة التعليم الأساسي المثبت الذين لهم أقدمية 5 سنوات منها سنتان على الأقل في الطورين الأول والثاني من المدرسة الأساسية



ب / الــتكـويـــن :

طبقا للقرار الوزاري رقم 271 المؤرخ 17 /11 / 1990

- تنظم دورة تكوينية لتوظيف مديري ملحقات المدارس الأساسية

( مديري الابتدائية ) مدتها سنة دراسية و تنظم في معهد تكوين مستخدمي التربية و تحسين مستواهم .





(حاليا تكوين تناوبي في 3 فترات : 3أسابيع في عطلة الشتاء +3أسابيع في عطلة الربيع + (2) أسبوعان في عطلة الصيف)

- يحدد و زير التربية برنامج المواد المدرسية وحجمها الساعي .

- تتم المراقبة و التنظيم حسب الكيفيات المسطرة أو كفاءاتهم للمواد المدروسة .

- تتم تسمية طلبة مديري المدارس الإبتدائية الذين أقر مجلس المكوّنين حصولهم على نتائج مقبولة, بصفة مديري مدارس ابتدائية متدربين

و يعيّنون حسب ترتيبهم ووفق حاجيات المصلحة.




5 – الــتــثــبــيــت :

بناءًا علي القرار رقم158 المؤرخ في 26/11/1990 الذي يحدد كيفيات تفتيش و تثبيت موظفي الإدارة, يجري تفتيش علي مديري ملحقات المدارس الابتدائية بعد 9 أشهر من تنصيبهم في مهامهم, من طرف لجنة خاصة تضمّ :

1 – مفتشا للتربية و التعليم الأساسي رئيسا للجنة.

2 – مدير ملحقة ابتدائية عضوًا.

3 - مدير ملحقة ابتدائية عضوًا.

- يقوم رئيس اللجنة ( السيد المفتش ) بإخبار المدير المتربص أسبوعا على الأقل بموعد الزيارة .

- للرئيس الحق في الإطلاع على الملف المهني الخاص بالمتر شح .

- في نهاية الزيارة ( التثبيت ) تعدّ اللجنة تقريرا مفصّلا ينصّ

بوضوح على أحد الاقتراحات الآتية :

- الموافقة علي التثبيت .

- تمديد فترة التجربة .

- الإعادة إلى الرتبة الأصلية و إنهاء علاقة العمل .

- ترفع اللجنة تقريرهاإلى المصالح المختصّة بمديرية التربية خلال

فترة لاتتجاوز(15 )يوما من موعد الزّيارة و يكون التقرير موقّعا

من الأعضاء الثلاثة.



6- الـتـنصـيـب :

بعد التنصيب يرتب مدير المدرسة الابتدائية في الصنف 14 القسم 3

الآن (القانون التوجيهي للتربية) يرتب المدير في الصنف 11




7 – علاقات المدير :

إن مهنة مدير المدرسة الابتدائية تحتم عليه علاقات مع التلاميذ و المعلمين و الأولياء, فالعلاقة مع التلاميذ يجب أن تكون رحمة وودّ وحب و نصح من أجل الوصول بهم إلى رتبة حسنة, أما العلاقة مع المعلّمين يجب أن تكون متوازنة بين القوانين والمصلحة العامة

للمؤسسة, حيث قبل الإقدام على أي قرار أو تصرف يجب تحليله وحساب نتائجه بكل دقة, فلا يكون غليظا فينفضوا من حوله و لا يكون لينا فيعصر و ينسف عوده, و لا ننسي أن للتلاميذ أولياء

يسهرون على مستقبلهم فتكون علاقة المدير اجتماعية حيث يحاول

أن ينظمهم في جمعية ليسهل عليه الاتصال بهم و الاتصال به عن طريق رئيسها, فيكسب مساهمتهم و دعمهم المالي والمعنوي, أما العلاقة مع المسؤولين فتكون باحترام السلّم الإداري و وفقا للقوانين

و القرارات.



- القرار الوزاري المؤرخ في 13 /11 /1990 العلاقة مع مفتش التربية والتعليم

- القانون رقم 90 /08 المؤرخ في 07/ 04 /1990 (صلاحيات البلدية مع المدرسة )

- القانون رقم 90 /09 المؤرخ في 07 04/ /1990(متعلق بالولايات ) .




8 - الإتــصـــال :

يعتبر مدير المدرسة حلقة اتصال بين المعلمين, وبين المعلّمين والتلاميذ و بين التلاميذ وآبائهم وبين الأولياء والمعلّمين و بين المعلّمين والمفتش.

( يعتبرالإتصال من القضايا الإدارية و التربوية و التنظيمية الهامّة , ومن دون شك فإن حاجة مدير المؤسسة التربوية إلي الإلهام بالأسس العلميّة للاتصال الفعّال أكبر من حاجة غيره ليكون عمله في جميع مراحله يقوم علي الاتصال و التواصل مع محيط متنوع في كال شيء

فهو متنوع في القدرات و الحاجة و الوعي و الثقافة و تنّوع المتعاملين مع مدير المؤسسة التعليمية, يفرض عليه التزوّد بالمهارات الخاصة و الملائمة لكل موفق ومتعامل في الحديث) .




قال جمال أبو الوفا , سلامة عبد العظيمفي كتابه اتجاهات حديثة في الإدارة المدرسية :

( الإتّصال هو العملية التي يقوم فيها فرد بإرسال إشارة بطريقة ما, إلى فرد آخر, بهدف التأثير في معتقداته أو سلوكه).

و قال شارل كولي:

( الاتصال هو الميكانيزم الذي بواسطته توجد العلاقات الإنسانية و تتطوّر , إ ّنه يتضمّن كل رموز الذهن مع وسائل تبليغها عبر المكان و تعزيزها في الزمان. و يتضمّن أيضا عبير الوجه و هيئات الجسم و الحركات, و نبرة الصوت و الكلمات و الكتابات و المطبوعات و التلغراف والهاتف وكل ما يشمله آخر ما تم من الاكتشافات


في الزمان والمكان).




9 – وظائف الإتصال في المجال التربوي التعليمي :



- تجميع المعلومات وتنظيمها وتبليغها للآخرين و تبويبها .

- التأثير في الآخرين وتوجيههم و تحفيزهم .

- تمكين الآخرين من المهارات و الخبرات التي تسهّل عليهم بلوغ الأهداف المسطرة و التكيف مع المواقف المختلفة .

الحفاظ على العلاقات الاجتماعية و تعزيزها و قبل ذلك تكوينها , لأنه لايمكن تصّور علاقات اجتماعية دون تواصل .



10- أهمية الإتصال في الجهاز الإداري المدرسي:

- هو وسيلة فعّالة للتأثير على الأفراد من أجل إنجاز الأهداف

المطلوبة .

- هو وسيلة لتناول مشكلات المدرسة و إيجاد الطرائق المناسبة

- لعلاجها.

قال بوفلجة غيابفي كتابه مقدّمة في علم النفس التنظيمي:

الاتصال عملية دينامكية تتطّلب مهارات و إجراءات و هياكل

تنظيمية لإنجاحها.




11- عناصر عملية الإتّصال:

يعتبر الاتصال تفاعلا اجتماعيا, يؤدي إلى ظهور أو نشوء علاقات متنوعة و متعدّدة في مختلف المرافق .

إن عملية الاتصال تتطلب ثلاث عناصر, بحيث يتمثل العنصر الأول في المرسل (الإنسان ) و العنصر الثاني في المستقبل (الإنسان ) و العنصر الثالث الموصل أو الرسالة.

و لكي تكون لهذه العناصر دلالة لابدّ من توفر:

- الانتباه للطرف الأخر و الاستماع لما يقوله.

- الفهم الدقيق لما يفكّر فيه و يشعربه و إبلاغه بأنّك تفهم ما يريد

إبلاغه .

- أن تكون الرسالة بسيطة و واضحة ومفهومة .

- أن تكون الرسالة نتيجة مشاركة و حوار.

قال مصطفي عشوي في كتابه مدخل إلي علم النفس المعاصر

(وجب على كلّ فرد في المجتمع يريد تطوير علاقاته الإنسانية, أن يتعلّمها و يطبّقها, حتى يتسنى له القيام بمهامه على أحسن ما يرام في جّو يمكنّه من تكوين علاقات إنسانية راقية, تقوم على الوعي....)



من منظور النصوص المنظمة للتربية, إن المدرسة الابتدائية هي وحدة توفر تربية مستمّرة طيلة( 6) سنوات ( من التحضيري إلى الخامسة ابتدائي), تليها(4 )سنوات أخرى إكمالية ( التعليم المتوسط ).

يمارس مدير الابتدائية مهامه تحت سلطة مفتش التربية و التعليم الابتدائي, حيث يقوم بتفتيشه و تقييمه , وهومسؤول تربويا و إداريا على مدرسته, و بهذه الصفة ينبغي عليه أن:

- يسطّر التنظيم التربوي .

- يشكل الأفواج التربوية .

- يجمع المصاريف المدرسية الإجبارية .

- ينصّب المعلّمين المعيّنين بالمدرسة .

- يقوم بتسجيل التلاميذ الجدد في السنة الأولى و السنة التحضيرية

- يترأس و ينشّط اجتماعات مجلس المعلّمين .

- يعدّ مشروع المؤسسة الخاص بمؤسسته .

- يتابع و يراقب و يعالج غيا بات المعلّمين و التلاميذ .

- يضع برنامجا لزيارة معلّمي مدرسته .

- يسهر على تطبيق قرارات وتوصيات الوصايا.

- يسهر على الصحة البد نية لتلاميذ مدرسته ومعلّميها .



تسليم المهام :

على كل مدير في حالة النقل أو إنهاء علاقة العمل أن يقوم بنقل المهام إلى المدير الجديد.

إن نقل المهام إجراء قانوني و واجب مهني يمر بثلاث مراحل هي:مرحلة معاينة, مرحلة مراقبة و مرحلة محاسبة.

- مرحلة المعاينة و هي زيارة المدرسة التي عيّن به و معاينة الهياكل و المرافق والتجهيزات.

- مرحلة المراقبة و هي مراقبة المعلومات التي تقدّم له والوثائق و الأرقام .

- مرحلة المحاسبة و هي محاسبة المدير السابق في الميدان المادّي و الما لي .

- تتم عملية نقل المهام في أجل أقصاه أسبوع بعد التنصيب.

و عند انتهاء مراحل التسليم يحرر محضر استلام المهام في خمس

نسخ هي:

- نسخة للمدير الجديد

- نسخة للمدير السابق

- نسخة لمفتش المقاطعة

- نسخة لرئيس البلدية

- نسخة في أرشيف المدرسة

يستطيع المدير الجديد أن يقدّم تحفظاته للوصاية في أجل أقصاه شهر بعد التنصيب.
قد يهمك في هذا المجال أيضا:

الإدارة المدرسية

صفات المدير و مهامه و تكوينه و مساره

جميع أنواع السجلات المدرسية

الملفات الإدارية المدرسية

المبنى المدرسي بالتفصيل

دور المدير في تكوين المعلمين

مشروع المؤسسة

منهجية إعداد مؤسسة تربوية

سجل اعجابك بصفحتنا على الفيسبوك 

  رد مع اقتباس
إضافة رد

الكلمات الدلالية (Tags)
مهامه, مساره, الأخير, تكوينه, صفات


الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1)
 
أدوات الموضوع إبحث في الموضوع
إبحث في الموضوع:

البحث المتقدم

الانتقال السريع

RSS 2.0 - XML - HTML - MAP
الساعة الآن 16:07.

 

جميع الحقوق محفوظة © منتديات الشامل 2005-2019
جميع ما ينشر في المنتدى لا يعبر بالضرورة عن رأي المنتدى أو إدارته و إنما يعبر عن وجهة نظر كاتبه
Powered by vBulletin®
Copyright ©2000 - 2019, Jelsoft Enterprises Ltd